Τα εκπαιδευτικά και φιλολογικά θέ?ατα, στα οποία αναφέρονται οι ?ελέτες του τό?ου, απασχόλησαν τον συγγραφέα σε όλη την ?ακρόχρονη εκπαιδευτική ζωή ?ου (1961- 2004). Τον απασχόλησαν αρχικά ως φιλόλογο της σχολικής τάξης, στη συνέχεια ως σχολικό σύ?βουλο φιλολόγων και ακό?η ως πανεπιστη?ιακό δάσκαλο.
Στη διάρκεια αυτών των χρόνων η εκπαίδευση δεν έ?εινε α?ετάβλητη. Γνώρισε ?εταρρυθ?ίσεις και αλλαγές στις σχολικές βαθ?ίδες της, νο?οθετικές ρυθ?ίσεις προοδευτικές ή ανασταλτικές στη λειτουργία της ε?πλουτίστηκε ?ε νέα Αναλυτικά Προγρά??ατα και σχολικά βιβλία.
Αρκετές από τις εργασίες του τό?ου είναι σχετικές ?ε αυτά τα θέ?ατα. Ορισ?ένες εργασίες ?ελετούν τον χώρο της σχολικής τάξης και παρακολουθούν τη διαδικασία διδασκαλίας-?άθησης, τον ρόλο του εκπαιδευτικού, την επικοινωνία και τη σχέση δασκάλου-?αθητή, το Γλωσσικό Ζήτη?α ?ε τις συνέπειές του στην εκπαίδευση, τη γλώσσα και την παραγωγή λόγου στο σχολείο.
Τα θέ?ατα του δεύτερου ?έρους είναι α?ιγώς φιλολογικά: Η ελληνική γλώσσα, αρχαία και νέα και η διδασκαλία τους, η γρα??ατική και η σύνταξη, τα αρχαία κεί?ενα ως ?ορφωτικό αγαθό, η ιστορία ως σχολικό ?άθη?α, η διδασκαλία της λογοτεχνίας.